Ακολουθούν πέντε από τις βασικές ιδέες για την εκπαίδευση, του βραβευμένου με νόμπελ οικονομίας, Μίλτον Φρίντμαν, που συνεχίζουν να διαμορφώνουν την κατανόησή μας για την εκπαίδευση και την ελευθερία.
Ιδέα #1: Επιλογή Σχολείου και Κουπόνια
Ο Μίλτον Φρίντμαν πίστευε ότι οι οικογένειες, και όχι η κυβέρνηση, θα έπρεπε να αποφασίζουν πού θα φοιτήσουν τα παιδιά τους. Στην εργασία του με τίτλο "Ο Ρόλος της Κυβέρνησης στην Εκπαίδευση", που δημοσιεύτηκε για πρώτη φορά το 1955, περιέγραψε πώς θα μπορούσε να μοιάζει ένα τέτοιο σύστημα. Οι οικογένειες θα μπορούσαν να λαμβάνουν κουπόνια για να χρησιμοποιούν το σύνολο ή μέρος της δημόσιας χρηματοδότησης που διατίθεται για την εκπαίδευση ενός παιδιού. Τα κεφάλαια που συνήθως δαπανώνται από μια σχολική περιφέρεια θα διατίθενται στην συμμετέχουσα οικογένεια για να βοηθήσουν στην πληρωμή της ιδιωτικής εκπαίδευσης του παιδιού τους.
Τα σχολικά κουπόνια θα έδιναν στους γονείς την ελευθερία να επιλέξουν μια ιδιωτική εκπαίδευση για το παιδί τους χωρίς να χρειάζεται να πληρώσουν δύο φορές γι' αυτήν (πληρώνοντας φόρους για την εκπαίδευση στο δημόσιο σχολείο και πληρώνοντας τα δίδακτρα του ιδιωτικού σχολείου). Ο Μίλτον πίστευε ότι αυτό θα επέτρεπε στις οικογένειες με χαμηλότερο εισόδημα να εγγραφούν σε ιδιωτικά σχολεία, δημιουργώντας ανταγωνισμό, αυξάνοντας την ποικιλομορφία και προωθώντας την καινοτομία στο εκπαιδευτικό σύστημα, οδηγώντας τελικά στη βελτίωσή του.
Ιδέα #2: Η κυβέρνηση πρέπει να χρηματοδοτεί – όχι να διαχειρίζεται – τα σχολεία
Ο Φρίντμαν πίστευε ότι η χρηματοδότηση της εκπαίδευσης (ιδιαίτερα της βασικής ή πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης) αποτελεί κρίσιμο ρόλο της κυβέρνησης, επειδή η εκπαίδευση δεν ωφελεί μόνο το άτομο, αλλά ωφελεί την κοινωνία στο σύνολό της. Θεωρούσε την εκπαίδευση ως θετική εξωτερικότητα (όταν ένα αγαθό παράγεται ή καταναλώνεται και ωφελεί ένα τρίτο μέρος χωρίς αποζημίωση στον παραγωγό/καταναλωτή). Ο Φρίντμαν είπε: "Μια σταθερή και δημοκρατική κοινωνία είναι αδύνατη χωρίς ένα ελάχιστο βαθμό αλφαβητισμού και γνώσης εκ μέρους των περισσότερων πολιτών και χωρίς ευρεία αποδοχή κάποιου κοινού συνόλου αξιών. Η εκπαίδευση μπορεί να συμβάλει και στα δύο. Κατά συνέπεια, το κέρδος από την εκπαίδευση ενός παιδιού δεν αφορά μόνο το παιδί ή τους γονείς του, αλλά και άλλα μέλη της κοινωνίας".
Ο Φρίντμαν πίστευε ότι οι άλλοι ωφελούνται από την εκπαίδευση κάποιου. Ένα μορφωμένο άτομο είναι πιο πιθανό να συμμετέχει στην πολιτική ζωή, να υπακούει στους νόμους και να σέβεται τα δικαιώματα, να διατηρεί μια σταθερή δημοκρατική κοινωνία και να συμβάλλει στην οικονομική ανάπτυξη.
Ενώ ο Φρίντμαν υποστήριζε τη δημόσια χρηματοδότηση της εκπαίδευσης, ήταν αντίθετος με τη διαχείριση των σχολείων από την κυβέρνηση. Ο Φρίντμαν είπε: "Τα σχολεία διοικούνται πλέον από επαγγελματίες γραφειοκράτες. Το μονοπώλιο και η ομοιομορφία έχουν αντικαταστήσει τον ανταγωνισμό και την ποικιλομορφία. Οι καταναλωτές της σχολικής εκπαίδευσης έχουν λίγα να πουν". Πίστευε ότι τα σχολεία που διοικούνται από την κυβέρνηση οδηγούν σε μονοπώλια, με αποτέλεσμα μικρό ανταγωνισμό, χαμηλή ανταπόκριση στις οικογένειες και έλλειψη καινοτομίας. Ο κυβερνητικός έλεγχος θα στερούσε από τις οικογένειες την επιλογή και θα περιόριζε την ποικιλομορφία των σχολείων, δημιουργώντας μια ενιαία προσέγγιση που δεν θα μπορούσε να καλύψει τις ατομικές ανάγκες.
Ιδέα #3: Η Εκπαίδευση Πρέπει να Προσαρμόζεται στον Μαθητή
Ο Φρίντμαν ανέφερε: "Ένα κεντρικό σύστημα δεν μπορεί να έχει αυτό το βαθμό προσωπικής φροντίδας για κάθε παιδί που έχουμε ως γονείς". Πίστευε ότι όλοι οι μαθητές είναι μοναδικοί και ότι η εκπαίδευση πρέπει να αντικατοπτρίζει αυτό. Οι μαθητές μιλούν διαφορετικές γλώσσες, αναπτύσσονται με διαφορετικούς ρυθμούς, έχουν ποικίλα ενδιαφέροντα και πάθη, απαιτούν διαφορετικά επίπεδα υποστήριξης και προέρχονται από διαφορετικές οικογενειακές ζωές.
Ο Φρίντμανπίστευε ότι αυτή η διαφορά πρέπει να αντικατοπτρίζεται στο εκπαιδευτικό σύστημα και οι οικογένειες πρέπει να έχουν επιλογές για σχολεία που ταιριάζουν καλύτερα στις ανάγκες των παιδιών τους. Η προσέγγιση "ένα μέγεθος ταιριάζει σε όλους" μπορεί να λειτουργήσει για τα καπέλα του μπέιζμπολ, αλλά δεν λειτουργεί για την εκπαίδευση της επόμενης γενιάς. Η επιλογή σχολείου επιτρέπει στις οικογένειες να στέλνουν τα παιδιά τους στα σχολεία που ταιριάζουν καλύτερα στις ανάγκες τους, όχι στις ανάγκες που αποφασίζει η κυβέρνηση.
Ιδέα #4: Οι Ελεύθερες Αγορές Μπορούν να Βελτιώσουν τα Σχολεία
Ο Φρίντμαν πίστευε στις ελεύθερες αγορές. Πίστευε ότι η προσφορά και η ζήτηση πρέπει να καθορίζουν τις τιμές των αγαθών και των υπηρεσιών στην κοινωνία με ελάχιστη έως καθόλου κρατική παρέμβαση. Υποστήριξε ότι αυτό το σύστημα προωθεί τον ανταγωνισμό και την καινοτομία, καθώς οι επιχειρήσεις και οι οργανισμοί έχουν κίνητρο να ανταποκρίνονται στις προτιμήσεις των καταναλωτών. Εφάρμοσε αυτόν τον τρόπο σκέψης και στο εκπαιδευτικό του έργο.
Το σύστημα της ελεύθερης αγοράς δημιουργεί αποτελεσματικότητα εξίσου, ανεξάρτητα από τις διαφορές που συχνά οδηγούν σε προκαταλήψεις και άδικα συστήματα. Ο Φρίντμαν είπε: "Το πιο σημαντικό κεντρικό γεγονός για μια ελεύθερη αγορά είναι ότι δεν λαμβάνει χώρα καμία ανταλλαγή εκτός αν ωφεληθούν και τα δύο μέρη". Εάν ένα σχολείο παράγει μια εκπαίδευση που είναι ωφέλιμη για τους μαθητές, τότε οι μαθητές θα φοιτήσουν. Εάν ένα σχολείο δεν παράγει μια εκπαίδευση που είναι ωφέλιμη, τότε οι μαθητές θα φύγουν. Η περιορισμένη κρατική παρέμβαση στο σχολικό σύστημα επιτρέπει στα σχολεία να ανταγωνίζονται μεταξύ τους, ενθαρρύνοντας την καινοτομία και τη βελτίωση μέσω του ανταγωνισμού.
Ιδέα #5: Η Οικονομική Ελευθερία Υποστηρίζει την Προσωπική Ελευθερία
Η οικονομική φιλοσοφία του Φρίντμαν έθεσε την προσωπική ελευθερία σε κυρίαρχη θέση. Πίστευε ότι η παροχή μεγαλύτερου ελέγχου στις οικονομικές τους αποφάσεις θα επέτρεπε μεγαλύτερη προσωπική ευθύνη και ανεξαρτησία. Μέσω αυτού του τρόπου σκέψης, είδε μια άμεση σύνδεση μεταξύ της οικονομικής ελευθερίας και της προσωπικής ελευθερίας. Συχνά εφάρμοζε τα οικονομικά του ιδανικά σε άλλες πτυχές της ζωής, όπως η εκπαίδευση.
Ο Φρίντμαν πίστευε ότι υπήρχαν τέσσερις τρόποι για να ξοδέψει κανείς χρήματα. Όταν ένα άτομο ξοδεύει τα δικά του χρήματα για να αγοράσει κάτι για τον εαυτό του, είναι προσεκτικό σχετικά με το ποσό που ξοδεύει και σε τι τα ξοδεύει. Όταν ένα άτομο χρησιμοποιεί τα δικά του χρήματα για να αγοράσει κάτι για κάποιον άλλο, εξακολουθεί να είναι προσεκτικό σχετικά με το πόσα ξοδεύει, αλλά κάπως λιγότερο προσεκτικό σχετικά με το τι τα ξοδεύει. Όταν ένα άτομο ξοδεύει τα χρήματα κάποιου άλλου για τον εαυτό του, είναι προσεκτικό σχετικά με το τι τα ξοδεύει, αλλά δεν ενδιαφέρεται τόσο για το πόσα ξοδεύει. Όταν ένα άτομο ξοδεύει τα χρήματα κάποιου άλλου για κάτι για κάποιον άλλο, δεν νοιάζεται για το πόσα ξοδεύει ούτε νοιάζεται για το τι ξοδεύεται.
Όσον αφορά την εκπαίδευση, η κυβέρνηση ξοδεύει χρήματα των φορολογουμένων για τα παιδιά των φορολογουμένων. Δεν την απασχολεί το πόσα ξοδεύει ή σε τι ξοδεύεται. Όταν ο γονέας ξοδεύει τα χρήματά του για την εκπαίδευση του παιδιού του, και οι δύο ανησυχούν για το πόσα ξοδεύει και για το τι ξοδεύεται. Δίνοντας στους γονείς και τους μαθητές την ελευθερία να επιλέξουν σχολείο, δημιουργείται ένα πιο στοχαστικό σύστημα για το πόσα ξοδεύει η οικογένεια για την εκπαίδευση και πώς χρησιμοποιούνται τα χρήματα.
Οι ιδέες του Φρίντμαν μας υπενθυμίζουν ότι η ελευθερία σε έναν τομέα της ζωής μπορεί να ενισχύσει την ελευθερία σε άλλους, όπως η εκπαίδευση, συμβάλλοντας στη διαμόρφωση υπεύθυνων και ανεξάρτητων ατόμων.
Add comment
Comments